Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики“Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики”. Стильбанс Наталья Валерьевнаучитель начальных классоввысшей квалификационной категории. ГБОУ лицея . Санкт- Петербурга. Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни.
Именно поэтому учителю необходимо развивать у детей интерес к этой науке. Развивать познавательный интерес к математике возможно с помощью использования различных видов устного счета. Необходимо создать условия, обеспечивающие ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию от неумения к умению. Для обогащения интеллекта учащихся математическими знаниями необходимо, чтобы учащийся испытывал живые эмоции интереса и удовольствия, как по поводу удовлетворения этого интереса, так и по поводу движения работы вперёд и преодоления её трудностей. Интерес рассматривается как проявление умственной и эмоциональной активности.
Различают три группы условий стимулирующих развитие познавательных интересов: Первая - связана с содержанием учебного материала – к ней относится новизна содержания, обновление уже усвоенных фактов, исторический подход к. Вторая– организация процесса обучения – различные формы самостоятельной работы, проблемное обучение, исследовательский подход к изучаемому материалу, творческие работы. Третья– определяется отношениями, складывающимися между учениками и учителем – сюда относят способности учащихся, увлеченность преподавания самого учителя, его готовность придти на помощь ученикам, вера в их силы и возможности.
Учитель не определяет содержание математического образования, но он может обогатить его, привлекая исторический материал, материал из смежных дисциплин, подчеркивая красоту и мощь методов математики. Что же касается организации методики занятий, а также отношений с учениками, то тут всё зависит от учителя. В учебном процессе, организующем и направляющем познавательную деятельность школьника, заключены важнейшие условия и возможности прямого и косвенного влияния на познавательный интерес. Эти влияния, выступающие как стимулы познавательного интереса систематически и повседневно формируют не только ситуативный интерес, но и содействуют становлению его как самого значимого мотива познавательной деятельности. Здесь возникают коллективные сопереживания, радость за успех товарища, стремление оказать ему помощь.
Устная работа на уроках математики в начальной школе имеет большое значение – это и беседы учителя с классом ил отдельными учениками, и рассуждения учащихся при выполнении тех или иных заданий и т. Среди этих видов устной работы можно выделить так называемы устные упражнения. Ранее они сводились в основном к вычислениям, поэтому за ними закрепилось название “устный счет”. Создание определённой системы повторения ранее изученного материала дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка. Для достижения правильности и беглости устных вычислений в течении трех, четырех лет обучения на каждом уроке математики необходимо выделять 5 – 1.
Устная работа на уроках математики в начальной школе имеет большое значение – это и беседы учителя с классом ил отдельными учениками, и рассуждения учащихся при выполнении тех или иных Задания в занимательной форме более доступны и привлекательны для детей. Уравнения, неравенства, исследование функций, упрощение выражений и многое другое!
Устные упражнения проводятся в вопросно- ответной форме, все учащиеся класса выполняют одновременно одни и те же упражнения. Устные упражнения важны и ещё и тем, что они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их выполнении активизируется, развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. И устные упражнения в этом комплекте имеют большое значение.
Так как устные упражнения или устный счёт это этап урока, то он имеет свои задачи: 1) Воспроизводство и корректировка определённых ЗУН учащихся, необходимых для их самостоятельной деятельности на уроке или осознанного восприятия объяснения учителя. Однако такие упражнения очень полезны: они развивают слуховую память. Иногда без записи трудно и даже невозможно выполнить задание. Например, надо выполнить действие с величинами, выраженными в единицах двух наименований, заполнить таблицу или выполнить действия при сравнении выражений. Их можно соединять с проверкой домашних заданий, закреплением изученного материала, предлагать при опросе. Особенно хорошо, если наряду с этим, специально отводить 5- 7 минут на уроке для устного счёта.
Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала. В зависимости от этого учитель определяет место устного счета на уроке.
Если устные упражнения предназначаются для повторения материала, формированию вычислительных навыков и готовят к изучению нового материала, то лучше их провести в начале урока до изучения нового материала. Если устные упражнения имеют цель закрепить изученное на данном уроке, то надо провести устный счет после изучения нового материала.
Количество упражнений должно быть таким, чтобы их выполнение не переутомляло детей и не превышало отведенного на это времени урока. Игра «Математические пазлы»состоит из. Игра «Домино»состоит из карточек. Первый игрок выкладывает на стол любую свою карточку. Например. Следующий игрок должен в своих карточках найти ответ на пример 2 х 2 и присоединить ответ к примеру, или найти пример, в котором ответ будет равен 2.
- Математическая игра 'Авторалли' для 6 класса. Сеть творческих учителей. Материалы конкурсной работы. Презентации для сопровождения уроков математики в 6 классе.
- Работу можно использовать на уроке математики и внеклассном занятии.
- Урок занимательной математики. Разработка учителя математики Зугрэсской ОШ 9 Чершкало Светланы Скачать бесплатно и без регистрации.
- День учителя математики Программа дня. Ну а разве бывает открытый урок без разбора и методического комментария?
- Уже на физмате Доронин понял: без школы он не сможет. Ему просто не терпелось начать вести уроки. Не секрет, что некоторые учителя мыслят так: ребенок должен знать предмет – и точка.
Так выстраивается цепочка. Если задание выполнено без ошибок, то круг замкнётся. Игра «В поисках клада». Для игры можно взять любую карту с кубиками и фишками. На каждый шаг игрока должно быть свое задание.
Стартует бесплатный региональный конкурс "Занимательная химия". Уважаемые учителя предметов естественно-математического цикла и начальных классов!. Подведены предварительные итоги конкурса “Урок! Начинается регистрация на внебюджетные курсы «Система подготовки .
Фишка игрока ставится на карточку с примером. Ребенок решает пример и вслух произносит ответ. Если ответ. дан правильный, то ребенок остается на этом примере. Если ответ дан неправильный, то фишка игрока возвращается на предыдущий шаг. Второй игрок бросает кубик и игра продолжается. Если игрок дал правильный ответ, то он остается на этом примере.
Если игрок встает на сиреневую фишку и дает правильный ответ, то он должен перейти вперед на указанный пример. Если игрок дал неправильный ответ, то он возвращается назад на свой предыдущий пример. Вызывая интерес и прививая любовь к математике с помощью различных видов устных упражнений, учитель будет помогать ученикам активно действовать с учебным материалом, пробуждать у них стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач, менее рациональные заменять более совершенными. А это – важнейшее условие сознательного усвоения материала.